在這個全民日語的時代，學習資源比以前更加豐富，學習方式也比以前更加多樣化。網絡老師課程是目前最受歡迎的課程，無論是成人還是兒童，都很傾向于這種學習模式。但也存在一些疑問，其中之一就是在網上找到一位外國教師學習日語是否可靠。

　　網上老師是否可靠

　　在這句話的下面，“外來的和尚好念經”這句話，生動地反映在老師身上。我不知道從什么時候起，外籍教師就成了高檔幼兒園的基本參照，還是兒童日語學習機構的標準.家長期待著自己的孩子，可以進入“高端起跑線”，哪怕為此付出高昂的代價，也要讓他們的子女與外籍教師保持零距離的聯系。然而，這一結果令許多家長失望。老師的素質不如我們想象的那么好。為了吸引家長，許多組織對外籍教師非常寬容。許多外籍教師不是以日語為母語的國家。或者沒有正式的教學資格證書，這樣的外籍教師可以想象到教學的效果，而且并不令人滿意。

　　網上，老師跨越網絡，看不到觸覺，情況會比離線更好嗎?首先，我們分析了離線和離線的區別，離線外籍教師的數量是有限的，遠遠不能滿足大量的日語學習人口，這使得許多機構處于劣勢。網絡老師資源十分豐富，大量沒有條件在我國教學的本地外籍教師可以成為選擇的對象，而各院校也具備嚴格篩選外籍教師的條件。

　　例如，兒童日語在線教育機構：友達日語老師網，對外籍教師進行了四輪篩選，包括專業素養、語言能力、學科知識、教學技能和兒童心理。每位外籍教師來自日本并持有教師資格證書。

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　　純外語教學是否有必要

　　確定網上外籍教師可以信任時，便要讓孩子和外國學習是必要的嗎?讓我們看看在友達日語老師學習的家長和朋友的想法，了解在 和日本的兒童和外國學習已經獲得了什么。

　　家長一：

　　我們找一個外國老師的目的是讓外籍教師給孩子創造日語使用環境,在線學習,每周幾次在課堂上,以便提高日語的使用頻率,達到培養孩子日語溝通能力的目標。

　　從兒童和外籍教師的學習來看，這與我們過去在學校里學的死記硬背完全不同，孩子們真的在使用日語。

　　家長二：

　　這個孩子剛接觸到日語，現在才五歲還不算晚。我們希望我們的孩子和外籍教師培養他們對日語的興趣，培養他們自主學習日語的能力。我認為傳統的日語教育既枯燥又僵化，對語文教學缺乏信心。老師對孩子來說是很新的，教學方法也是多種多樣和有趣的。經過一段時間的課堂學習，效果仍然很理想，孩子們對日語學習是非常積極的。

　　家長三：

　　當孩子們在小學時，他們開始學習日語，這是零基礎。在孩子們剛剛開始學習的基礎上打下良好的基礎是非常重要的。如果他們能很好地掌握日語口音、聽力和思維，他們一定會有助于他們未來的日語學習。孩子們會更放松。外籍教師在這方面仍有優勢。

　　以上，當我們還在苦苦掙扎的抉擇，外籍教師學習日語是否有必要的時候，這些家長已經看到了孩子們在日語學習中的需要，看到了外籍教師的作用和益處，這是值得我們借鑒的。