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    關于日語n4網課最佳答案


    學日多久?對于想要速成日語的同學來說,迅速掌握學日語的方法,提高日語學習效率是每名日語學習“菜鳥”的愿望
    學習日語從0基礎到N4大概要2-3個月;;N2:6-8個月;N1:12個月左右 。以上為保證堅持每天“有效率”地學習情況下的最基本分布。這里所提到的有效學習時間,并不是說坐在那3個小時就學了3個小時哦,也許真正有效學習時間只有1小時。”
    如果自學的話大概需要翻倍計算這個時間,其實我學習日語的時間不只1年,之前也自學了日語5個多月,感覺完全在原地踏步。幾乎就學會了五十音圖,后來報了日語班學習,這里建議如果想認真學習一門外語,最好報個學習班,跟著老師學習,因為自學階段沒有形成完整的知識體系,導致不能順利對接中高級的學習,中途如果重頭來過,重新學習一遍初級階段的知識點,這無非是費時費力之舉。
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    日語學習的一年里,老師與課下的指導教師都會督促自己預習和復習,也參加了不計其數的階段測評,這對于多年沒有參加考試的我來說,是個很好的再次熟悉考場的方式。日語考級前的專項突破、以及他們的內部資料都是考級最后沖刺階段的法寶。
    報班學日語的好處就是,老師能夠為自己排除一切有可能干擾備考的情況,只要和老師的步伐一致,就不會擔心會走彎路。”
    在學物散習日語時,有時會心得體會到一些規律,不過因為不屬于語法現象,所以沒有什么教科書明文記載這些規律,所以稱之為不成文規律。但是如果日語初學者記住了這些規律,對提高日語的閱讀能力是很有幫助的。
    1. 音節的長度
    (1)一般認為長音就是延長一個節拍,其實不然,漂亮的發音是延長0.75個節拍。
    例如:方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。
    (2)促音是作短暫停頓后發出下一個音,其節拍長度更短,大約是0.5個節拍。
    例如:発想(はっそう)、出発前螞盯(しゅっぱつ)。
    2. 音型的變化
    外來語90%以上都是①型,如ケーキ、シャワー、テニス。只有少數例外。但是當兩個詞組成一個聯合詞時,重音變慧和化往往轉到第二個詞的第一個音節,也只有少數例外。
    例如:テニス①、シューズ → テニスシューズ④
    窓(まど①)、口(くち) → まどぐち③
    バスケット①、ボール → バスケットボール⑥
    管理①、方法 → 管理方法⑤
    3. 漢字的音讀
    日文漢字的音讀,大多沿襲唐西安一帶(相對居多)及宋臨安一帶(相對略少)的讀法,至今,從中文拼音的聲母仍然可以推出日文漢字的音讀屬于哪一行,命中率十之八九。因為日語的發音沒有漢語豐富,有些發音變化到相鄰的行,與現在的北京話不太吻合,但是與唐宋時都城的語音是吻合的。
    例如:電話(dianhua → denwa)、土地(tudi → toti)。
    在現代漢語中,拼音為前鼻音的字,音讀時都發為撥音,而后鼻音的字,音讀時都發為長音,命中率約等于100%。
    例如:身體(shen → しん)“身”為前鼻音
    生命(sheng → せい)“生”為后鼻音
    伝統(chuan tong → でんとう)、
    文盲(wen mang → ぶんもう)
    “伝”與“文”為前鼻音、“統”與“盲”為后鼻音
    4. 音變
    有些字連在一起讀,讀不順口,這就是音變的來由,音變共有促音變、半濁音變、濁音變三種,音變均發生在詞匯的中間連接處,以讀順口為主要目的,所以音變規律雖然明顯,但不是絕對的。
    (1)促音變,た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前,要變成促音。
    例如:一回(いちかい → いっかい)、発行(はつこう → はっこう)
    列車(れつしゃ → れっしゃ)、一切(いちさい → いっさい)
    一體(いちたい → いったい)、一旦(いちたん → いったん)
    一方(いちほう → いっぽう)、一杯(いちはい → いっぱい)
    (2)半濁音變,か行、た行假名在は行之前變成促音,同時后面的は行假名要變成半濁音。
    例如:一方(いちほう → いっぽう)、一杯(いちはい → いっぱい)
    一分(いちふん → いっぷん)、六本木(ろくほんき → ろっぽんき)
    (3)濁音變,か行、さ行假名接在撥音ん之后,要變成濁音。不過如果ん前面已經是濁音、或者是な行、ま行的假名,則基本上不再濁化。
    例如:賃金(ちんきん → ちんぎん)、番組(ばんくみ → ばんぐみ)
    近所(きんしょ → きんじょ)、演說(えんせつ → えんぜつ)
    不再濁化的例、銀行(ぎんこう)、年金(ねんきん)
    は行假名接在撥音ん之后,要變成半濁音(一般后面不再有音節)或者濁音(后面多半跟有撥音ん)。
    例如:散歩(さんほ → さんぽ)、
    三本(さんほん → さんぼん)、
    か行假名接在な行假名之后,一般要變成濁音。
    例如:物語(ものかたり → ものがたり)
    (4)か行假名連在一起時,一般不是后者要變成濁音,就是前者要變成促音。
    濁音變的例如:掛け聲(かけこえ → かけごえ)、浮云(うきくも → うきぐも)
    促音變的例如:引越す(ひきこす → ひっこす)
    5. “御”的讀法
    “御”加在訓讀詞匯之前,一般讀成お,幾乎沒有例外。
    例如:御手紙(おてがみ)、御土產(おみやげ)
    “御”加在音讀詞匯之前,一般讀成ご,但是如果第一個音節是濁音時,讀成お。
    一般的例如:御幸福(ごこうふく)、御健康(ごけんこう)、御清栄(ごせいえい)
    讀成お的例如:御元気(おげんき)、御電話(おでんわ)
    本人只發現兩個例外:御社(おんしゃ)、御食事(おしょくじ)
    6. 自動詞與他動詞
    在日語中,包含同一個漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動詞,如果有兩個以上,一般可以用以下規律推測是自動詞還是他動詞,命中率約90%以上。
    如果不存在可以相似的可比較的動詞,只好根據慣用法去背去記了。
    (1)長度不一時,較短的是自動詞,較長的是他動詞。
    例如:育つ(自) ←→ 育てる(他)
    止む(自) ←→ やめる(他)
    減る(自) ←→ 減らす(他)
    (2)長短相同時,且分別為五段動詞和一段動詞時,又分兩種情況,
    ① 如存在上一段動詞,則多為自動詞,而相應的五段動詞則為他動詞。
    例如:落ちる(自) ←→ 落とす(他)
    起きる(自) ←→ 起こす(他)
    伸びる(自) ←→ 伸ばす(他)
    ② 如存在下一段動詞,則多為他動詞,而相應的五段動詞為自動詞。
    例如:見つかる(自) ←→ 見つける(他)
    集まる(自) ←→ 集める(他)
    上がる(自) ←→ 上げる(他)
    (3)長短相同、且均為五段動詞時,結尾不為“る”的多為他動詞。
    例如:殘る(自) ←→ 殘す(他)
    直る(自) ←→ 直す(他)
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    一個良好的學習氛圍是非常的重要的,現在網絡這么發達,如果自己的學習網絡不好的,那基本就是怕大腿想問題,所以學日語一定要找一個好的氛圍這個q輑就很不錯,先搜索124在加上一七五最后還有三個數字是482這樣你就可以找到一個良好的學習氛圍
    一個能夠讓自己每天堅持執行的學習計劃,沒有計劃的學習很容易讓自己迷失方向,一定要3個月有所成,6個月有所檢驗,不要學了好幾年自己還是五十音圖,自己到什么水平都還不知道,所以6個月一定要參加一個能力考試檢驗下自己,讓自己心里有一個數


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