不知不覺，距離疫情爆發快一年了。
上個禮拜在群里發起了一次關于雞娃進度的話題討論后，我邀請了群里幾位家長做了一個深度采訪，接下來還會陸續采訪更多家長，聊聊他們的雞娃進度。
先簡單介紹今天的故事主角，男孩，小名希希，目前大班，中班后期家長才開始給娃做啟蒙，現居日本，爸爸是媽媽的神隊友。
雖然各科啟蒙時間不算早，但希希今年一年語數英日全面進行，因為找對了方法，進步很大，疫情前學情基本0基礎，現在語英日三科都到了認讀階段。
從一開始的各種抓瞎，試錯到走向正確的方向，希希小朋友的學習路線以及希希媽媽總結自己踩過的一些坑，非常值得各位家長參考和借鑒！
以下全文來自希希媽媽的口述。（本文非常感謝希希媽媽）
“在娃中班之前，基本是散養狀態，態度佛系”
在娃中班之前，我和爸爸都沒怎么去關心娃的學習，態度很佛系。
像在國內，很多同齡的孩子都去上了幼升小課程，因為我們在日本，日本沒有類似于國內的那種幼小銜接班。我也是后來才了解到，國內的網課資源很多，所以我們真正開始雞娃是在中班后半段。
選網課是很頭疼的，因為國內網課資源很多，我們不知道該怎么選，一開始的狀態很抓瞎，買了很多的課給娃上，但有的也用不來。
后來機緣巧合認識了魚sir，今年年初的時候，我找魚sir做了選課咨詢，說真的，在選課方面，他給了我很大的幫助和指引。
“中班喂養各種各樣AI課，大班線上開始轉為線上直播課，學習目標：和國內孩子水平保持同步”
要說到進步，其實就是疫情這一年的時間。
武漢封城開始，大概一月份左右，到現在12月份，這幾個月我們一直在家學語文數學英語和日語，堅持下來，孩子多少都是有進步的，關于我們的學習安排和學習方法，我會在下文中詳細道來。
如果要總結我們整體學習路線的話，其實挺簡單的。
我娃現在大班，中班上了各種AI課，今年開始語數英三科補充了線上直播課。
我給娃制定的學習目標，就是和國內孩子水平保持同步。
語文：
火花拼音用來做拼音啟蒙
洪恩識字、四五快讀效果不太明顯；常青藤爸爸字源識字課、明兮堅持在學
叫叫閱讀當成故事書來讀
語文，我們試的課程是最多的。
包括培養拼音、識字和閱讀能力，買了很多課，有些課程效果還不錯，但是有些課程試了，發現沒啥效果。
拼音選擇的是火花的一個短期拼音班，選擇的理由是我覺得專科知識需要交給老師，在我看來，火花的老師不管是發音還是教學方法都比較專業。
識字方面一開始報了明兮，但是明兮中間停了一段時間課，8月份重新開課后，我們繼續上了明兮。課程的識字效果挺好的，當時我們上的是學前大班的課，每節課學下來的生字娃都能認識。
中間明兮停課的這段時間，我一直沒有找到代替它的課程。
（明兮課件）
比如嘗試的四五快讀、洪恩識字等，在我娃身上的效果不明顯，像洪恩識字，孩子就是當成游戲在玩，但玩完之后沒認識幾個字。再后來無意中接觸到常青藤爸爸字源識字課和一個大美漢字的課，效果還可以。
閱讀的課是叫叫閱讀，把它當故事聽，主要是做閱讀方面的積累。所以目前，娃的語文網課主要是明兮+叫叫閱讀+常青藤爸爸字源識字課。
數學：
學而思網校的大班課進度慢
暑假轉成了火花思維，加了計算方面的課程
我對娃的數學整體規劃是學前重興趣，一二三年級重思維，重數理基礎，重學習習慣，但主要還要根據孩子的能力。
報課方面，在娃四歲半的時候報了學而思網校，這之前沒有做任何啟蒙。學而思網校的中班課上了一段時間，今年暑假換了火花思維，課下會加一些練習冊。
有家長在魚sir的魚塘里問過我，為什么要從學而思轉火花思維？是這樣的：學而思網課是大班班型，且上課作業很少，我覺得這樣的課程上完對我娃的幫助并不是特別大，就換成了火花思維。
其實在娃讀中班的時候，很多人跟我說學前不要刷題，但因為火花課程對計算有要求，我還是加了計算練習，加了計算之后，我發現對娃來說難度也不是很大，因為孩子的能力可以接受計算方面的內容。
這一點給我的啟示是：課程需要根據孩子的興趣和能力來選擇，網上所謂的攻略和方法并不一定適合所有孩子，只要不是強迫孩子被動地去做一些事，而是讓他主動去做這件事，孩子都是可以接受的。
英語：
學而思網課進度比較慢，互動不夠
學勵步英語、葡萄英語，可以用固定句型開口
貝達英語，口語能力提高很快；步步閱讀精講牛津樹
英語方面我的想法是：盡量提供語言環境，加大閱讀。目前是AI課+直播課+紙質閱讀，三年級再加強語法學習，寫作訓練等。
我在娃5歲左右報了勵步英語，勵步英語之前上了一個季度的學而思網校英語課。放棄它的原因是課程進度太慢，一周安排兩節課，而且大班課的互動效果不太好，如果孩子不愿意開口，老師也不會根據個別孩子的情況去特意加強，這樣上起來更像是錄播課。
現在我們的AI課是葡萄系統課程+步步閱讀。
英語這方面，因為我和爸爸的英語水平一般，所以很少用英語跟娃對話，但娃學了一段時間后，特別喜歡用他學到的句子向我和爸爸提問，娃的開口欲望很強，但我們在英語口語上不能給娃太大的幫助的時候，所以培養開口能力這件事還是需要外教來做。
也就是2個月前，我報了貝達，主要想提高娃的口語。
在貝達，我選擇的是比他實際水平低一級的課，上了大概三四節課后，娃可以很好地運用句型，把句子的單詞提出來換成他想表達的那個詞，而上AI課的時候，他基本上只會用固定的句型，在我看來，這是一個不錯的進步。
日語：用巧虎入門，目前還是以繪本為主
疫情之前，我們幾乎沒有給娃看過任何日語動畫片，或其它關于日語的內容。
但考慮到明年要入小學，所以日語是爸爸帶著入門，直到現在日語還是爸爸帶著讀繪本，我的打算是入學后再補充學科學習。
讓爸爸帶著娃讀繪本的原因，主要是市面上日語的學前教輔書不如國內豐富，但日本對孩子的閱讀要求很高，而且很注重培養孩子的閱讀習慣，所以我們能找到最多的日語資源就是各種各樣的原版日語繪本。
一開始也嘗試過找國內的線上直播課，但是效果不太好，主要原因有兩點：
首先它的學習方式還是二語學習方式；其次日本的1V1私人外教，大部分不接受0基礎幼齡孩子。有的機構也做0基礎，但不是母語的學習方法，而且大多也是大童在上課。
所以我們用了巧虎的書籍來給娃做入門（下面會具體提到如何使用），對娃來說，繪本是孩子能接受、感興趣的一種方式，這種方式不會讓他被動地去學習一些不太認識的東西。
現在我們日語大致的學習方式是：一般睡前和周末，爸爸會帶娃讀日語繪本，其它日語的學習是在幼兒園完成的。
“家有神隊友，以巧虎書籍入門日語
帶娃攻破閱讀，語言學習需要借力打力
目前三語閱讀到了認讀階段”
剛才說到用巧虎入門日語，在這之前，我們也算是走了一個彎路吧！一開始我希望按照傳統的學習方法來培養娃的閱讀能力。
拿一本語文課本來說，書里有知識點，比如句型、詞語等，我們嘗試了這樣的學習方法后，發現爸爸教不出來，而且日本也買不到很多學前的日語教輔書。
試錯之后，爸爸選擇了用自己的方式。
他用日本巧虎的書籍，不是DVD，把每一期巧虎書籍拿出來陪娃讀了一遍，玩了一遍，因為巧虎書籍類似于游戲書，有各種各樣的知識點和游戲，書里不會羅列出有多少知識點，而是帶著娃在玩的過程中，慢慢地有了口語和詞語輸入。
舉個例子。
書里的一些剪紙啊折紙啊，還有各種各樣的棋類啊等等，和我們想的不一樣，它的棋子不是木質的棋子，是需要撕下來，自己去折成的棋子和棋盤，再去下棋，在下棋的過程中有很多日常會運用到的口語，能讓孩子不知不覺就學會了。
在巧虎書籍的基礎上，爸爸也對常用口語和詞語做了重點強調，但更多的拓展是沒有的。我們就是用游戲的方式把孩子帶進閱讀，讓孩子慢慢發現書籍不只是枯燥的文字，書也可以很好玩。
整個疫情期間，爸爸陪娃讀了很多的巧虎書籍，慢慢地就把孩子的閱讀興趣培養起來了。
（希希在用顯微鏡觀察硬幣）
后來我總結了一下，為什么我之前培養孩子閱讀習慣的方法會失敗？比如說在睡前給娃讀小故事，其實孩子對故事并不理解，不理解文字也不理解故事為什么要寫這樣的結局，所以這種方式對我娃來說，只是效率不大的磨耳朵罷了。
但以游戲入門培養了閱讀興趣后，還可以用到語文和英語學習當中。
用巧虎建立起娃的閱讀興趣后，我根據他的喜好選擇了中文對應的繪本，比如他喜歡蟲，我就買蟲的書；
他喜歡車，我就買車的書，中文閱讀啟蒙是通過他喜歡的這些低幼繪本入門，慢慢進入到中文分級閱讀。
英語閱讀也差不多是用這個方式，不過因為日本在小學階段對英語的要求不高。
所以閱讀選擇了分級讀物和繪本，像牛津樹、RAZ和一些他感興趣的故事書，目前牛津樹讀到了L3級別，RAZ是在D-E級別。
總的來說，目前我對語英日這三科的閱讀整體規劃是：
語文是母語，排在了第一位，我娃的語文水平需要再上一步，所以我給他買的語文方面的書籍也是最多的；英文排在第二，RAZ泛讀+牛津樹精讀；i can read+我的圖書館+國家地理等做親子閱讀；flyguy等他感興趣的書，利用點讀筆等資源做自由閱讀；日語是求學需要，主要是用日本巧虎和日本學前的練習冊。
未來的打算以及雞娃感想
基礎打好，娃如海綿需要不斷吸水
我們雞娃時間并不長，相對于國內一些牛娃來說，啟蒙的時間算晚了。
日本的公立幼兒園不會太強制性輸入一些知識性的東西，他們的教育理念是：知識性的東西在小學開始學，幼兒園更多地是教孩子生活技能，適應集體生活習慣，以及挖掘一些興趣愛好。
（挖紅薯）
但國內很多機構都會有點超前學習，日本有些家庭也會超前學，所以我堅持跟著國內的進度，也是覺得孩子的基礎一定要打好。
至于未來孩子到底在日本學習還是會退回國內，我其實并沒有想太多，而且孩子現在本身的求知欲望，已經超過了我和爸爸能夠給予他的，所以娃現階段的學習，也不只是為了以后考學。
他這個年齡段，本身就像一個海綿，需要不斷吸水，我不會設定孩子吸滿水后一定要拿去做什么，或者說吸水的質量達到很高的標準，我們能做的就是不斷給孩子提供適合的、能滿足他學習狀態的資源。
寫在最后，魚sir想說……
看完希希的學習路線，魚sir也有幾點心得想跟大家分享。
1.關于網課方面的選擇
我接觸的家長中，很多家長一開始對于網課的選擇都是抓瞎狀態，或者說家長對于一門課程如何做啟蒙并不清楚。
拿語文來說，拼音和識字，閱讀課程應該怎么安排？課程到底能不能在孩子身上發生作用？再拿希希上的學而思網校大班課來說，像希希這個年齡的孩子，需要互動性更強的課程，如果這時候選擇了大班課，可能會出現上成錄播課的感覺。
而家長把不適合的課程往孩子身上推的結果就是，浪費金錢和時間。
“如何快速做一個清晰的學習規劃？”、“各種網課資源應該怎么搭配，怎么使用？”這些都是家長雞娃必備的入門課。
我很高興我的建議對希希媽媽有幫助，如果各位家長有選課方面的困惑，歡迎隨時私信和我聊聊。
2.關于家長的角色和分工
活躍在各大雞娃群中，基本上都是媽媽，參與孩子學習和主導地位更多的也是媽媽，在希希的學習路線中，爸爸真的起到了神助攻的作用，幫助娃找到了適合的方法來培養閱讀興趣。
從男女區別來看，爸爸的執行力會比較強，媽媽則比較感性。如果可能的話，爸爸們請務必多參與到娃的成長和學習中來。
3.關于對娃的學習規劃和把控
無論是發現希希在上了英語AI課后有了開口欲望，快速給娃補上貝達來練習口語；還是發現學而思的課程進度慢不適合孩子等等這些細節，可以說，希希媽媽對希希的學習變化觀察得很細致，反應也十分快。
此外，希希媽媽對娃現階段的學習規劃想得非常清楚，對于接下來要補充的內容也有大致的把控。
魚sir一直跟大家強調，一份好的學習規劃，能讓家長在育娃這條路上少走彎路，如果你不太清楚要怎么給娃做學習規劃，歡迎
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或者頭條私信均可
每位孩子的情況各不相同，我會根據你家孩子的情況為你進行針對分析。
